您现在的位置:【狗万2018】 >> 学校管理>> 学科建设>> 政策法规>> 正文内容

实施“综合实践活动课程”方案

文章来源:本站原创 发布时间:2016年08月16日 点击数: 字体:

木渎第二高级中学实施“综合实践活动课程”方案

综合实践活动是普通高中新课程的八大学习领域之一,包括研究性学习、社区服务和社会实践三个组成部分,是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是促进新形势下人才培养模式转变、落实素质教育目标的重要措施。

设置综合实践活动课程,旨在让学生保持独立、持续探究的兴趣,获得参与研究、社会实践的体验,发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,使能掌握基本的实践与服务技能,学会分享、尊重与合作,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,并具有关注社会的责任心和使命感。

为了有效实施综合实践活动课程,培养学生的人文精神和科学素养,根据教育厅有关文件精神,结合我校实际,特提出我校综合实践活动课程的实施方案。

一、广泛宣传,明确意义

1、加强宣传力度

综合实践活动课程的开设要得到社会各界、家长等各方面的理解和支持,为综合实践活动提供资源支持和活动支持。为此,学校通过板报、专栏、家长会等各种途径广泛宣传,以得到家长和学生的支持。

2、加强理念学习

无论校长、教导还是老师认真学习新课程,积极参加各级各类培训,树立课程意识,提高认识,真正明确开设综合实践活动课的目的、意义。

3、学校开足开好课程,确保其他学科不挤占综合实践活动课程的学时,发挥积极主动性,挖掘潜力,调动全校力量,明确职责,加强管理,形成全员服务意识,使各个部门均有职责,每个教职员工都有义务。

4、成立综合实践活动管理委员会,有专职领导负责综合实践活动课程的实施。管理委员会的结构和成员具体如下:

校级部门:设立专门管理小组,以校长为组长,各个部门通力合作

          制定规划方案与配套制度

          编写教师指导材料及进行相关培训

年级组:确定专职辅导员

组织落实具体的方案

        组织研讨问题和交流体会

        评定与推选优秀课题

班级层面:先分组(58人一组),后确定课题

          确定指导教师(每人一般2-3组)

          组织研究活动方案的确定和开展

          结果交流和展示、评定与推选

5、重视课题来源的开发

课题来源是在尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长,体现每一所学校的特色,反映学校所在社区的特色,以及引导学生从日常生活中选取探究问题或课题的基础上,由每位教师向学校申报课题、由学校向学生发调查表从中产生课题或教师创设问题情境激发学生产生问题,由问题提升为课题。最后由学校决定下一阶段的研究课题及相应的指导教师,公布给全体学生,然后由学生自已选择研究课题及相应的指导教师。

6、加强学生的方法指导

在开展综合实践活动前,由辅导员对学生进行一些方法论的教学和指导,教会学生在活动过程中,要注意活动过程的资料积累(包括调查材料、阶段总结、研究报告、研究论文等),研究过程中要采用分工协作的方式进行,如访问、调查、观察事物或观察事件的发生和发展、查资料、作实验等方式,在交流展示活动成果时,可采用小品、辩论、小组展示、论文、录像、实验报告等多种形式等等。

二、发挥优势,认真实施

(一)   研究性学习

研究性学习是综合实践活动课程的核心内容,三年共计15个学分。   

学校根据自身的传统优势和校内外教育资源情况,形成有特色的研究性学习内容,同时为学生自主选择研究课题留有足够的余地。研究内容以学生生活中的一些问题和学生关心的一些社会问题为主。

1、组织形式

研究性学习活动主要以小组合作研究方式为主。在小组合作研究时,一个教师一般指导23个小组,每个学习小组一般由58名学生组成。学校设置专门的辅导员老师指导学生的研究活动。根据本校的实际情况制定适合本校的实施方案。

2、时间安排

每个课题3学分,每周开设3节课,每学期完成1个课题,分五个学期,保证有270个学时用于研究性学习,学校根据实际情况,集中或分散安排研究性学习时间,实施弹性学时管理办法。

3、实施的一般步骤

    研究性学习的实施一般可以分为“确定课题”、“制订计划”、“收集资料”、“总结整理”、“交流评价”、“自我反思”六个阶段。

确定课题:研究性学习是课题可以由学生自己提出,也可以是学生在教师的指导下提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。研究的课题最好是来源于学生现实生活,对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的,具有可行性、有研究价值的课题。

制定计划:课题确定后,研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划要明确研究目标、研究时间和地点、设计资料收集的方法和工具等,同时还要明确小组的内部分工。

收集资料:根据计划,各成员履行各自职责,通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种渠道广泛收集资料,并做好记录。

总结整理:在这一阶段,学生要整理、分析所收集到的资料,不断验证自己对研究问题的假设,并综述资料的观点,提出自己的认识和见解。

交流评价:学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果。教师引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程,而不是带有功利目的表演。

自我反思:在交流展示后,教师组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程,综合评价学生的研究活动,并为下一步的研究活动做好准备。

(二)   社会实践

社会实践是高中综合实践活动课程的一个重要内容,占6个学分,每年一周,每周2学分。

活动内容:主要有军训、社会生产劳动、郊游、参观和调查等内容。

1)、军训:包括军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成。

2)、社会生产劳动:指参加工农业生产劳动、社会公益劳动,例如义务植树、打扫卫生等。

3)、郊游:观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等。

4)、参观:可以是配合教育专题进行的参观考察活动,例如清明节祭扫革命烈士墓、到德育教育基地接受思想教育等;也可以是配合研究性学习进行的专项考察和实地参观活动。

5)、调查:结合教学内容进行验证性或探究性的调查。

1、组织形式

校外或校内基地,以班级或小组为单位。

2、时间安排
     社会实践活动的时间安排以集中和分散相结合的方式进行,高一以军训、学校社会实践活动、周值日活动为主,高二开始以校外实践、社区服务、志愿者活动和周值日活动为主,同时配合学校组织的一些社会活动。

3、实施的基本步骤

1)分析学校与社区资源及需求。在规划社会实践的方案之前,学校通过多途径综合考察学生班级、人数、经费、意愿以及能够提供的时间或服务机会,考虑其他支持开展社会实践的社会机构或社区团体等多种因素,制定可行的方案,有效利用当地的教育资源。

    2)制定实施计划。学校与教师、学生、社区机构相关人士通力合作,协商制定详细的活动计划,以备活动时参考。

     3)开展相关培训。为达到社会实践的预期效果,在活动之前对参与活动的学生进行相关培训,让学生熟悉社会实践的内容,掌握基本的社会实践技能,建立正确的社会实践观念,懂得如何处理社会实践过程中的突发事件、安全问题以及如何反思或撰写社会实践的心得体会。

     4)实践活动。在接受相关培训后,学生在学校教师与社区机构相关人员的指导与协助下开展社会实践。在活动过程中,要求教师鼓励学生真心投入,积极体验,并利用学习日记及时记录社会实践体验,养成关注社会、反思社会的意识与习惯。

     5)指导学生进行反思。反思是学生将社会实践经验转化为学习心得的关键环节。学生在参加社会实践活动后,凭借学习日记,在教师的指导下进行反思,以提升批判能力。

    6)评价学生的活动表现,给予评分。

    4、评价方式:以参加与否、时间是否达到要求为依据,以实际记录的方式登记,并需教务处或德育处认可。

(三)社区服务

社区服务是普通高中综合实践活动课程的有机组成部分,三年不少于10个工作日即得2学分。

社区的各种公益活动,有通用内容、特色内容和自选内容。

1)、通用内容:如拥军优属、敬老服务、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。

2)、特色内容:城市学校可以进行的活动有居民小区公共卫生、社区学校的辅导(上党课、团课;保健知识讲座;法律知识讲座等)、板报宣传、维持交通秩序以及其他志愿活动。农村学校可以进行的活动有支援农忙、中小学生假期活动辅导、扫盲辅导、乡村农技站(组)的科技活动、村镇公共卫生等。

3)、自选内容:鼓励学生根据自己的特长,结合生活实际,发挥主观能动性,在社区服务项目上勇于创新。

1、组织形式

     以社区服务小组为主要活动单位,协作开展课外活动、假期活动、专题活动以及特殊纪念日活动等集体性社区服务,同时辅之以个体开展的社区服务。

2、时间安排

     学校一般不作统一安排,学生利用课余时间、节假日时间进行社区服务活动。

3、实施步骤

参照“社会实践”的实施步骤执行。

    4、评价方式:接受单位负责人签章的服务实践证明,教师签名证明;以记录的方式登记。

三、积极总结,重视评价

评价是开展综合实践活动的重要一环。在综合实践活动中,评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论,而在于通过评价促进学生发展。

   (一)评价的内容
     综合实践活动的评价内容一般包括以下几个方面:

1、学生参与综合实践活动的态度。如是否认真参加每一次课题组活动,努力完成自己所承担的任务等。

2、学生人文精神和科学素养养成情况。如学生在活动中从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题全过程所显示出的探究精神和科学素养等。  

    3、学生对学习方法和研究方法的掌握情况。主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数字、运用工具、交往与表达等技能、方法的掌握和运用水平。

(二)评价的原则

     根据综合实践活动的性质特征,评价应树立整体的评价观,重参与、重过程,强调评价主体与标准的多元化、评价内容的综合性和全面性、评价标准的合理性,以及评价方法、手段的多样性。因此,综合实践活动的评价要遵循以下原则:

参与性原则:综合实践活动应注重学生亲身参与和学生全员参与,强调课程计划规定的学时活动量及参与情况和参与态度的考核,同时重视学生的自我评价。

过程性原则:综合实践活动评价要特别关注学生参与活动的过程和实践体验,重视对过程的评价和在过程中进行评价,并且对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。

综合性原则:综合实践活动评价的内容、要求、过程的结论都应是综合而全面的。

激励性原则:鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,激励学生积极进取,勤于实践,勇于创新,不断促进自身的发展。

(三)评价的实施

    学生只有真实的参与到研究性学习课题的研究当中,参与到社会实践和社区服务当中,并且参与活动的时间达到了规定的要求,才能给予规定的学分。防止用学科课程中的实践活动替代综合实践活动课程的情况发生,防止重复计算学分的情况发生。

    学校制定科学合理的学分认定程序,规范对综合实践活动的学分认定过程,包括学生互评、班主任或指导教师考核、学校教务部门审核等程序,并建立公示制度、抽查或回访制度,防止弄虚作假。对表现突出的,可给予一定的奖励。

1、研究性学习
    学生获得研究性学习15学分,要具备五个条件:一是要有符合要求的课题研究方案;二是研究过程记录要完整、详细;三是学生要有课题研究的成果报告;四是有学生自评、互评、指导教师考核、学校教务部门审核结果;五是有学时的保证。

2、社会实践

    对于社会实践评价,没有参加或参加时间不足或没有提供参与社会实践活动有效证明的均不能认定学分。

3、社区服务

     社区服务的评价以服务接收单位负责人签章的服务时间证明为依据,由教师签名核实,按照学分认定的要求给予相应的学分。要求学生提交相应的证明材料,其内容包括服务对象(机构或个人)的名字、活动日期、服务时间、服务项目或内容、学生自己签名、服务对象的签名和联系方式,以及学生自己的体会等内容。

          

                                                  

[打印文章] [添加收藏]
更多